中职学生德育工作的心理导向
林国雄
（广东省惠州市建筑学校，516007）
摘要：阐述德育工作在中职教育中的重要性，结合心理学原理来调动学生学习欲望、培养品德修养、良好习惯、班级凝聚力、建立良好师生关系等几方面的德育工作，运用心理学作为德育工作的导向。
关键词：中职学生；德育工作；心理导向；学习动机；品德修养；凝聚力；纪律管理；
师生关系；
德育心理导向是运用心理学的原理来指引德育工作的方向和技巧。德育工作是中职素质教育的首要任务，也是培养人才质量的关键，近年来由于中职招生门槛的降低，中职学生普遍存在学习基础差，品德差，纪律松散，使中职德育工作面临了前所没有的困难，我总结多年班主任工作经验，结合教育心理学方面的有关原理，对学生道德品质进行有意识、有针对性的教育与心理引导，使他们形成正确的道德情感和心理动机，向着正确的方向塑造健全的人格。
一、调动学生的学习动机是德育工作的前提
（一）运用动机原理调动学生的学习欲望
人的各种活动都是在动机的指引下向着某一目标进行的。学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量；引导、激发和培养学生的学习动机是中职班主任管理工作的首要任务，学习动机一旦形成，学生就有学习欲望，就会用主动积极的态度去获取知识;有人说：“态度决定一切”，有积极的学习态度就有好的学习效果，学习成绩好的学生德育工作就容易做，调动学生的学习欲望可以从外部和内部动机两方面入手：
在外部动机方面，我从当今社会的主流思想和价值取向来引导，现在已进入了知识经济的时代，知识是永远的财富，财富的创造依靠专业化、信息化，一个人想找份好工作，或者自己创业，缺乏了专业知识和技术是没法在行业里立足的，更不要说谋求发展了，拿高薪也只能是空想；举个简单的例子，想在建筑行业里工作，就要取得相应的岗位证书、职称证书、有关项目的注册证书等，考取这些证书都需要扎实专业理论和实践知识，所以这些岗位证书、行业注册证书都是有很高市场价的，能够考取这些证书也是一个人在行业里技能和身价的体现，这些都说明知识的价值。处于这个信息化的社会里，虽然我们很容易获取各方面的信息，但是没有一定的知识深度和广度，是不能综合分析和利用这些信息，也谈不上利用信息来赚钱；另一方面，重视班级文化建设，营造学习氛围，在课室张贴名言、励志的字句，引导学生阅读名人传记和成功人士的事迹报告，运用这些榜样来引导和诱发学生，使他们对知识的获取有紧迫感、使命感，从而形成积极学习的外部动力。
在内部动机方面，学习实际上是人的一种本能，求知欲是人的一种天性。学习是学生的根本任务，学习就是了解客观世界，并通过了解客观世界而改变自己的行为，使人们的行为适应客观世界。因为客观世界在不断变化，所以学习是人们终身的事情，并不是在学校读完书后，学习就结束了。知识改变命运，学习创造未来，运用学习是人生活的需要，是一种本能，来激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们形成我要学习的主观意识；达到自我提高，从而赢得自尊和社会地位，进而形成学习动机的内部动力。
（二）关注厌学学生，教会学生学习，建立自信心
中职学生学习基础差，大部分原因都是不会学习，个别学生存在心理障碍或心理偏差，学习成绩差了就产生厌学现象，一个班最难管的学生基本上都是厌学的学生，如果老师不关心、帮助他们，这些同学就会破罐子破摔，自暴自弃，有些人可能搞点事来引起大家注意，给班主任工作带来更多麻烦，我解决的方法是：以爱入手，用宽容的心态去关心和呵护他们，深入了解情况，帮助其分析原因，挖掘其优点，多鼓励和表扬，使其树立学习信心，再教会他们的学习方法，古人言：“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅要传授知识，更重要的是传授获取知识的方法和策略，要重视传授学习方法和技巧给他们，使他们学会学习，成为学习的主人；同时动员成绩好的同学主动帮助他们，成绩差的同学通过求助于成绩优秀的同学，可以等到提高，成绩优秀的同学在帮教的同时，也巩固了自身的知识，真正达到互相交流，共同提高，这样整个班集体就形成了良好的学习氛围。
二、强化道德意识，促进道德行为使学生形成良好的品德修养
（一）强化道德意识促进学生形成良好的道德行为
古语云：“善有善报，恶有恶报”，修身养性，行善积德，是做人的本份，品德是个人将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定心理特征。我国的教育要求学生具有良好的品德修养，品德修养是一个人社会立足的根本，要做事先学会“做人”，特别是中职毕业生学历低，将来在社会立足，良好的品德修养，吃苦耐劳和积极进取精神更不可缺；引导学生树立良好的道德风尚，热爱祖国，遵纪守法，谦虚诚实，礼貌待人，讲文明等，把这些道德规范逐渐深入到学生的内心世界里，形成良好的道德意识，进而上升为道德动机，使其从内心深处愿意接受并遵循这些道德规范，进而养成良好的道德行为；处于青春期的中职学生自控力差、冲动，容易产生抵触、判逆的行为，对这些不良的品德行为，老师要有爱心和耐心，找出造成不良行为的原因，做到因材施教、对症下药，因势利导、动之以情，晓之以理，把握时机、持之以恒，使他们逐渐去暴存善，形成良好的品德修养，文明做人。
（二）加强责任感教育，树立服务意识
责任感也是品德修养的一部分，我们每个人生活在世界上，需要对自己负责，对家庭负责，对社会负责，当一个人有责任感时，做事就有分寸、态度就认真，当学生富有责任感和正义感时，就会对班集体和学校负责，主动地抵御不良行为，自觉维护班集体利益和秩序；正所谓：“国家兴亡，我的责任；班级纪律不好，有我的责任；学校秩序不好，有我的责任。”使责任感深入到每位同学的心里。
现在的中职学生，有些人不但对老师没有敬畏之心，甚至对学校、社会产生一种逆反心理，好像别人欠他一样，心态不平衡，行为叛逆、缺乏公德心、肆意破坏公物、不尊重老师、不服从学校管教，在家里也不听家长的话，其实这些学生从小都是娇生惯养，被家长溺爱袒护，也有的是家庭教育不到位所至，要教育学生养成：“只有做到我为人人，才会有人人为我”的结果，让学生树立服务家庭、服务别人、服务学校、服务社会的意识，让学生懂得感恩，学会回报。
三．利用认同感、归属感增强班级团队凝聚力
团队凝聚力是指团队成员之间心理结合力的总体；也是团结力量的象征。团队凝聚力在个人的心理感受又表现为认同感、归属感和力量感；任何组织的发展都需要很好的团队合作，有人说情商比智商重要，团队合作就是人沟通能力的体现，培养学生的团队精神，营造良好的学习氛围，是班集体的奋斗目标。
首先，组建优秀的班干部队伍。在民主选举的基础上，挑选组织能力强，学习优良，善于团结他人的学生来担任。然后认真培训、指导他们工作方法和技巧，教他们组织和管理方面的知识，强调他们要树立服务同学的意识，做好模范带头作用；给班干部分配好各个岗位的任务，各负其责，让他们拥有相对独立的决策权，重视听取他们在工作中遇到的问题，共同协商，适时给予鼓励和表扬，使他们有成就感，增强工作信心, 这样班干部将会从“班主任要我做”变为“我要主动去做”， 同时要发挥同学们的民主权力，要求大家互相尊重，礼貌待人，在班上营造对话、沟通、合作的团队关系；使大家有认同感，引导班干部主动关注和帮助后进生，团结互助，共同提高，使大家有归属感，从而形成和谐的班集体。
其次，确立班集体的奋斗目标和努力方向，要求每位同学通过服从、随和的态度与全班相调和，使他们在思想上尽量相通，形成合力，让学生的情感体验内化为争取荣誉的动力，充分展示了班团队的实力，体现了团队的力量感。
四、加强纪律性教育，严格管理促使学生养成良好的行为习惯
首先，加强纪律性教育。古人说：“无规矩不成方圆”，任何团体都有自身的纪律，学校有校规、校纪等行为规范，它使学生群体有统一的行为准则，保证学校和课堂的秩序，使教学目标得以实现。有人说：“行为影响习惯，习惯改变性格，性格改变命运，命运造就人生；”学生有良好的品德行为，是开创美好人生的基础。纪律也是一个人良好习惯形成的保证，运用校纪、班规来管理学生，使他们养成良好的习惯是班主任日常的主要工作，当然对学生管得严，有些人就会产生抵触情绪，我要做的工作就是教育引导他们明白纪律的重要性和意义，再强化管理，使他们逐渐接受，从抵触过渡到顺从，然后由顺从上升到内化，变成自律，从而形成习惯。
其次，严格管理。“严是爱，松是害”，要规范学生的行为，增强他们的自主能力，班上要建立严格的考勤制度，由责任心强的干部来执行课堂考勤，每周公报，班主任根据考勤和观察到的情况来教育和管理，对厌学、缺勤多的学生，及时了解情况，与家长沟通，做好针对性的教育和引导，学生变差、不想读书都是从缺课、逃学开始的，我觉得班主任要特别重视学生刚出现厌学和缺课开始增多时的情况，要及时做工作，不能让他们习以为常了，那时再来做工作就很难了；只有大家都遵守纪律，服从管理，课堂教学秩序才好，教学质量才有保证，良好的学习环境就形成了，同学们在这种氛围读书就能形成正面的影响，最终班集体的每位同学都受益。
五、建立良好的师生关系是搞好德育工作的保证
良好的师生关系营造和谐的校园，促进教学顺利展开，班主任对学生除了教育和管理外，更重要的是对学生有爱心，关心他们的健康和生活状态，关注他们的心理活动，了解他们的素求，引导他们主动锻炼身体，化解不良情绪，重视安全教育，培养他们的安全意识，爱护集体中的每一位成员，使学生感受到家长式的关怀，让他们体会到集体大家庭的温暖；班主任爱学生，首先，必须尊重学生，尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，班主任不要
总之，中职学生的德育工作是个系统的工程，也是繁重的任务，需要中职教育工作者不断探索和研究，要适应社会的发展变化和需求，树立新的教学理念，解放思想，开拓创新，也要学校各方面的共同努力，丰富的校园文化生活来配合。